Tips para la reseña crítica (antes y después de escribir)

Contraejemplo de reseña

El texto que les presento es de mi autoría :) Casi no me gusta enseñar a los estudiantes lo que escribo porque me parece que escribir es como quitarse la ropa y es la peor pesadilla de cualquier maestro estar encuerado frente a los alumnos :) Pero confiaré en su buen juicio y en que serán gentiles con lo que leerán.

Es un texto íntimo. Fue rechazado en una revista y no insistí más; me pidieron que lo cambiara para que pudiera encajar con el perfil de la publicación, pero me negué porque me gustaba (y me gusta) así como está.

Es un texto honesto y que me parece que refleja lo intenso de mi experiencia de lectura de Temporada de huracanes, de Fernanda Melchor. Entonces, aclaro: no cumple con los requisitos de la reseña. Me dijeron que era más "mi opinión" que una reseña. Tengo un problema con los géneros inflexibles y por eso no me publican, pero me vale. Jejejejeje, ustedes no sean así, ustedes sí sigan las reglas. Es bueno para ustedes.

Si quieren pueden darle una ojeada para que vean a qué me refiero con "experiencia de lectura", que es lo más valioso de una reseña (aunque el editor de marras opine lo contrario) :)

Un huracán con nombre de mujer

Siguientes lecturas para el curso

Estimados estudiantes de Ingeniería Ambiental:

Si aún no tienen acceso a Eminus, aquí les dejo el material de las siguientes lecturas, para que puedan descargarlo.

Saludos

Vesalio

Género

Español, lengua viva

Dudas: halconperegrino19@gmail.com

Actividad 4 Lectura crítica

La lectura crítica representa la fase más avanzada y compleja de la lectura. Es el producto de la experiencia y por lo tanto, un proceso perfectible a lo largo de toda nuestra vida, pues en realidad nunca dejamos de aprender ni de adquirir nuevos elementos para valorar posturas, contrastarlas, determinar el contexto, apreciar los distintos matices de una idea, su pertinencia y actualidad, así como encontrar las intenciones ocultas de los autores. 

La antología del curso presenta una serie de categorías que nos facilitan hacer la lectura crítica de un texto. La actividad consiste en leer un artículo (Sociedades de control, de Raúl Zibechi) y una crónica (La maestra en África, de José Gil de Olmos) y llenar un cuadro por cada uno de ellos. Lean de manera individual y llenen los cuadros por equipo. Ojo: El formato para los cuadros, lo encuentran en la última diapositiva de las presentación de Power Point.

Les adjunto la teoría sobre lectura crítica y la presentación, así como los documentos que van a leer.

Elba Esther

Narco y feminicidios

Presentación lectura crítica

Material tercera actividad

Instrucción: Lee con atención el ensayo “¿Por qué es un problema la lectura en México?”, de Juan Domingo Argüelles. Posteriormente reúnete en equipos de seis a ocho integrantes y responde el siguiente cuestionario. Procura que las respuestas de tu equipo sean claras y estén bien fundamentadas. También recuerda cuidar la ortografía: todos los miembros del equipo deben participar en la revisión previa a la entrega al docente.

¿Cuál es la tesis del texto de Juan Domingo Argüelles?

Según el autor, ¿por qué fallan las campañas de promoción de la lectura y en general, los intentos por fomentar este hábito en nuestro país?

El autor habla con ironía en varias partes del ensayo; transcribe dos ejemplos en donde se aprecie dicho recurso.

¿Cuáles son las circunstancias que favorecen el hábito de la lectura?

¿Por qué plantea que la educación tradicional ha hecho mucho daño al placer de leer?

¿Cuál es la crítica que hace Argüelles al programa de lectura de Vasconcelos? ¿Por qué dice que en sí no constituye un programa de lectura?

¿Por qué critica el autor la imposición de libros clásicos como iniciadores de la lectura?

¿Cuál es la creencia generalizada entre los estudiantes acerca de lo que significa escribir un ensayo y en qué consiste el error?

Según el texto, ¿para qué sirve leer literatura?

¿Qué es lo que hace que las personas elijan ver los Simpson, el futbol y las novelas en lugar de leer La Ilíada y La Odisea?

¿Por qué piensan muchos escritores e intelectuales que todo era mejor antes y que todo es peor ahora?

¿Por qué molesta al autor el que muchos escritores mexicanos muestren alarma por que los mexicanos lean mal, escriban mal y comprendan mal?

 ¿Por qué dice que el problema de lectura es educativo y no volitivo?

¿A qué se refiere con la utopía arcaica de que todos pueden ser lectores y escritores canónicos?

¿Cuáles son los mitos amables de los que habla Rusell?

¿Qué es lo que propone JDA para acabar con el problema de la lectura en México?

¿Cuál es la postura de ustedes ante el problema de la lectura en nuestro país?

Texto de Juan Domingo Argüelles

¿Son los problemas de ortografía culpa del uso de las tecnologías?

Ésta es una postura sobre los problemas de ortografía entre los estudiantes; lee y formula tu propia reflexión.

Artículo de Daniela Blanco en Google Docs

Link original

Material para la segunda actividad del curso

La lectura es un proceso complejo formado por microhabilidades que comprenden desde la identificación de vocales y consonantes hasta la decodificación de palabras, frases, oraciones, y la abstracción de conceptos. En este primer ejercicio, te enfrentarás a tu primer reto como lector universitario. El texto sugerido es un reportaje sobre el agua. La extensión del documento exige que emplees herramientas y estrategias para completar la lectura, comprender el objetivo del autor y su propuesta para combatir el problema estudiado: apóyate en el texto sobre estrategias). 

   Una vez que hayas terminado de leer de manera individual, redactarás en equipo un resumen de dos cuartillas de extensión y un esquema con ideas principales (puede ser mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico, cartografía conceptual). Revisa la redacción y cuida la gramaticalidad de tu texto, así como la ortografía. Posteriormente presenta en equipo tus evidencias ante el grupo.

La crisis del agua en la Ciudad de México

Estrategias de comprensión lectora

Material para la primera actividad del curso

Estimados estudiantes:

Les dejo los documentos que se requiere para llevar a cabo la actividad 1, en caso de que aún no puedan ingresar a Eminus.

Saludos


Conceptos lectura

Presentación La lectura

Les recuerdo que presentarán ante grupo, los resultados de sus reflexiones e investigación sobre la lectura. Pueden hacerlo con rotafolios y marcadores, o bien, en diapositivas.

EXAMEN DEPARTAMENTAL

Derecho SEA 2016
Instrucciones previas a la presentación del examen ordinario
de Lectura y redacción a través del análisis del mundo contemporáneo

1. Debe leer los artículos “La lectura en la era digital”, de Isabel Galinas Rusell y “Sí, 'el síndrome de cuello de texto' es real y es culpa de tu adicción al móvil”, de Nasheli Escobar.

2. Después de leer los artículos, indaga en otras fuentes de información sobre el tema. Conviene que amplíes lo que sabes al respecto. Es importante que desarrolles la lectura analítica y crítica.

3. Para documentar la actividad de indagación deberás escribir por lo menos 3 fichas de trabajo. No olvides consignar los datos de las fuentes de información (Bibliografía según modelo APA). Es necesario que las lleves el día del examen. (Ver presentación El Plagio, en este blog)

4. Relaciona lo leído con tu realidad personal, escolar y social y define tu postura.

5. Para el día en que se aplicará el examen departamental (9 de julio de 2016), deberás llevar impresos los dos artículos o bien, portarlos en tu celular. Aquí te proporcionamos las ligas para que accedas a ellos:

a) https://hipertextual.com/2014/11/sindrome-del-cuello-de-texto
b) http://www.dgbiblio.unam.mx/servicios/dgb/publicdgb/bole/fulltext/volV12002/pgs-11-15.pdf

6. Para el examen deberás llevar hojas blancas (3 por lo menos), marcador de textos o colores. Por supuesto, no olvides lápiz y bolígrafo (azul o negro).

El horario de examen será durante la sesión vespertina, junto con la revisión de proyectos y de firmas.

Si tienes alguna duda, envía un correo a halconperegrino19@gmail.com.

Trabajos chidos de los estudiantes, primera entrega

La cosecha de Trigo

Jennifer Cruz Gallegos, Ingeniería Civil, 1er. semestre

Es de mañana, me levanto y me preparo para ir a recoger trigo al campo de mi abuelo. He estado esperando este momento desde que era pequeño, cuando mi madre nos contaba esas historias de las cosas que alguna vez pasaron en este ciclo; solo una vez cada 57 años hay cosecha de trigo, quiero sentir esta experiencia para contarles a los del futuro.

Mi mejor amigo Barid, que también es una babosa como yo, viene a buscarme para ir juntos a tener la mejor experiencia de nuestras vidas. Nos apresuramos porque no queremos llegar tarde. Los días aquí son cortos: si no los disfrutas, te arrepientes al día siguiente.

Siempre estoy platicando conmigo mismo, de hecho, me he dado cuenta de que soy muy divertido, no sé por qué solo tengo un amigo, pero en fin, ¡ése es el mejor amigo que pueda existir de aquí a miles de millones de años luz a la redonda!

A veces me siento muy triste porque extraño a mi papá, espero verlo de nuevo, pero mientras tenga a Barid, zooplankton, agua para respirar y clorofila, estaré bien.

Observo el cielo, me encanta su color naranja, me da hambre y me hace sentir que estoy en el pasto. Las estrellas siempre son visibles, ya sea de día o de noche, lo que está perfecto porque así siempre está iluminado (le temo a la oscuridad); solo Barid lo sabe, creo que soy el único raro que le teme a la oscuridad y temo que se burlen de mí.

Se me acaba la tinta, le diré a mi tío el pulpo Kali que me regale de la suya.